Procés participatiu Ara és demà, sobre el futur de l'educació a Catalunya

Empremta digital

El text següent és una representació abreviada i hashejada d'aquest contingut. És útil per garantir que el contingut no hagi estat alterat, ja que una única modificació provocaria un valor totalment diferent.

Valor: c2fe5e6db74a13f6286a36f3fff021741d7cf722bfcccddcebda6b4bb559a448

Origen: {"body":{"ca":"Aprofitament de recursos. En defensa de les altres llengües estrangeres.\r\n\r\nVivim en un món on no saber fer ús d’un ordinador o no parlar anglès et converteix pràcticament en analfabet funcional. Però el món laboral és cada cop més exigent i el coneixement afegit d’altres llengües ajuda a diferenciar-se i a millorar les oportunitats. El Departament d’Ensenyament és el responsable d’optimitzar les perspectives de formació i laborals dels nostres estudiants responent a les demandes del mercat. En concret, la rellevància en l’àmbit europeu de l’economia alemanya i de les empreses alemanyes a Catalunya, fan que resulti clau pel nostre país intensificar l’aprenentatge d’aquesta llengua. Actualment a Catalunya, tot i disposar de professorat especialitzat, la llengua alemanya s’ofereix com a possible primera opció de llengua estrangera només a 3 dels 30 centres públics de secundària obligatòria i post-obligatòria que disposen de professorat titular. En tots es altres només és possible cursar-la com a segona llengua. A Catalunya només 3 professors de l’especialitat d’alemany disposen d’un horari complet de la seva matèria. La proporció de les hores d’alemany pel que fa la resta de titulars d’aquesta matèria és, en molts casos, d’un 30% o menys del total, la qual cosa significa un desaprofitament de recursos. A més a més de veure’s condemnat a ser una segona llengua, es tracta d’una matèria optativa que en la major part dels centres no té assegurada la continuïtat, perquè no ve implementada per Polítiques Educatives, com seria lògic, sinó que depèn de les decisions organitzatives de les directives que –inclús ignorant la normativa europea de l’1+2 sobre llengües estrangeres- prioritzen altres assignatures sense tenir en compte la demanda de l’alumnat ni la coherència pedagògica. \r\nPel que fa els cicles formatius, l’alemany ja és pràcticament inexistent i en canvi, totes les demandes de les empreses que poden oferir pràctiques remunerades i feina (sistema dual inclòs) provenen d’institucions alemanyes. La llengua alemanya apareix com el factor clau i bàsic d’aquesta comunicació.\r\nEl món universitari també està patint les conseqüències i les facultats d’estudis lingüístics i traducció estan suprimint grups d’alemany per manca d’alumnes amb prou nivell per cursar estudis d’aquesta llengua. Ara ja s’ha eliminat del Màster de formació del Professorat la didàctica de l’alemany. En pocs anys no hi haurà reposició pels professors d’alemany perquè ja no existeix la formació en aquesta especialitat al nostre país. No deixa de ser paradoxal que tot això estig"},"title":{"ca":"Els pilars del sistema educatiu"}}

Aquesta empremta digital es calcula mitjançant un algoritme de hash SHA256. Per reproduir-lo tu mateix, pots utilitzar una Calculadora MD5 en línia i copiar-hi les dades d'origen. ×